Sociedad civil pide recuperar evaluación educativa en México tras resultados de PISA 2025

Expandir Prueba Pisa FOTO: MOISÉS PABLO/CUARTOSCURO.COM (Moisés Pablo Nava) Por Miguel Velázquez 08 de septiembre 2026 a las 14:25 hrs. ¡Sigue a Publimetro en Google y recibe las últimas noticias de México y el mundo! ¡Sigue a Publimetro en Google! Seguir en Google Los resultados de PISA 2025 en México abrieron una discusión que va más allá de los puntajes obtenidos por los estudiantes. El Instituto Mexicano para la Competitividad (IMCO) advirtió que el país necesita restablecer una evaluación nacional de aprendizajes , mientras organizaciones educativas reclamaron políticas con metas medibles y la presidenta Claudia Sheinbaum cuestionó los alcances de la evaluación internacional. Para el IMCO , una de las principales consecuencias del panorama revelado por PISA es que México podría pasar cuatro años sin información comparable sobre el aprendizaje de generaciones completas de estudiantes , desde los resultados publicados este 2026 hasta la siguiente edición prevista para 2029. El organismo considera que la desaparición de PLANEA para tercero de secundaria y la extinción de Mejoredu dejaron al país sin un instrumento nacional equivalente que permita evaluar de manera continua los cambios en la política educativa. La propuesta central del instituto es establecer nuevamente una evaluación nacional estandarizada, comparable en el tiempo, con metodología rigurosa y resultados públicos . A ello suma una modificación curricular: precisar qué contenidos de matemáticas y ciencias deben dominar los alumnos al concluir cada grado de secundaria. El planteamiento toca uno de los debates de fondo de la Nueva Escuela Mexicana . El Plan de Estudios 2022 incorporó matemáticas dentro de un campo formativo junto con otras disciplinas y estableció contenidos para el conjunto de la secundaria; el IMCO propone fijar progresiones nacionales por grado sin eliminar la autonomía de cada escuela para contextualizarlos. La preocupación del organismo también está relacionada con el mercado laboral. Su análisis sostiene que las deficiencias en alfabetización y habilidades numéricas pueden limitar posteriormente los ingresos y la participación laboral y convertirse en un problema de disponibilidad de talento para el país. La lectura del Gobierno federal fue distinta. La presidenta Claudia Sheinbaum sostuvo este martes que aplicar una misma prueba en países con condiciones diferentes tiene limitaciones y destacó que México mejoró su resultado en ciencias, mientras el retroceso en lectura ocurrió también en otras economías de la OCDE. En matemáticas reconoció la disminución, aunque señaló que el fenómeno tampoco fue exclusivo del país. Además, defendió la Nueva Escuela Mexicana y retomó el análisis de la OCDE sobre algunas fortalezas observadas entre estudiantes y docentes mexicanos. Esa posición encuentra parcialmente respaldo en Andreas Schleicher, director de Educación y Competencias de la OCDE , quien calificó a México como un sistema que ha mostrado “resiliencia” en un contexto internacional de caída de los aprendizajes. Schleicher destacó que México consiguió incorporar al sistema educativo a más adolescentes provenientes de sectores marginados sin ampliar la brecha de rendimiento entre alumnos favorecidos y desfavorecidos. Sin embargo, también reconoció que los resultados de aprendizaje todavía deben mejorar y persisten desigualdades importantes . Desde la sociedad civil, Mexicanos Primero puso el énfasis precisamente en la continuidad de las políticas públicas. Su diagnóstico es que, después de 25 años de PISA, múltiples reformas educativas, cambios institucionales y 12 titulares de la SEP , México sigue sin construir una política capaz de utilizar sistemáticamente la evidencia para corregir lo que no funciona. Su posición puede resumirse en una frase: México no necesita otra reforma educativa, sino un sistema capaz de aprender de sus propios resultados . La organización planteó cinco prioridades: colocar lectura, escritura y matemáticas en el centro de una política nacional con metas verificables; recuperar una evaluación nacional; convertir el acompañamiento docente en una política permanente; concentrar apoyos en alumnos y escuelas con mayores rezagos; y establecer criterios pedagógicos para celulares e inteligencia artificial. En este punto, el planteamiento de Mexicanos Primero coincide con el del IMCO: PISA sirve para comparar a México internacionalmente, pero no sustituye un sistema nacional de evaluación frecuente . Una posición más crítica llegó de la Unión Nacional de Padres de Familia (UNPF) , que pidió a la SEP realizar un diagnóstico “honesto y transparente” y revisar a profundidad los modelos pedagógicos actuales. Entre sus exigencias están fortalecer la formación docente, mejorar infraestructura y recursos escolares y presentar un plan de mediano y largo plazo con metas medibles y mecanismos de rendición de cuentas . La organización también sostuvo que regular celulares y plataformas digitales no será suficiente para enfrentar el rezago. Así, las primeras reacciones a PISA 2025 plantean una discusión distinta a quién subió o bajó en el ranking: qué hará México con la evidencia disponible y cómo sabrá, antes de 2029, si las políticas educativas están logrando que sus estudiantes aprendan más . Fuente: https://www.publimetro.com.mx/arc/outboundfeeds/rss/category/nacional/?outputType=xml