¿Qué cambia para entrar a bachillerato con la ampliación a 400 mil lugares?

El problema de los “rechazados” en bachillerato quedará en el pasado, el Gobierno federal decidió duplicar de 200 mil a 400 mil los nuevos lugares de educación media superior que pretende generar durante el sexenio.

Se explicó que la expansión no se limitará a construir preparatorias, sino que incluye planteles presenciales, turnos adicionales, bachilleratos sabatinos, opciones semipresenciales y educación a distancia.

De hecho, el crecimiento ya es visible en las cifras de este año, la Secretaría de Educación Pública (SEP) reporta 156 mil 240 nuevos espacios en 2026, mediante 485 acciones que contemplan 31 planteles nuevos, 80 ampliaciones, cuatro reconversiones y 370 Bachilleratos Nacionales Margarita Maza.

“Vamos por 400 mil lugares en preparatorias, tanto presenciales, semipresenciales como a distancia por la gran demanda que ha habido a la hora que se abren las inscripciones a las preparatorias”

—  Presidenta Claudia Sheinbaum

Para este fin la inversión asciende a 10 mil 916 millones de pesos, mientras se avanza en lograr que los alumnos no solo tengan lugar para estudiar, sino que terminen el grado.

Esto porque la estadística oficial más reciente muestra que la eficiencia terminal del bachillerato es de 76.3%, lo que implica que casi 24 de cada 100 jóvenes no concluyen la educación media superior en el tiempo previsto.

Cabe aclarar que esa proporción no equivale a abandono escolar —que fue de 11.3%—, pero permite dimensionar por qué el desafío ya no es únicamente conseguir una banca, sino permanecer hasta obtener el certificado.

Aumento de la capacidad

El problema de la capacidad para atender alumnos en este nivel de estudios y los casos de “rechazados” o también llamados “ninis” —que ni estudian ni trabajan— datan desde hace décadas, por lo que el Gobierno federal acelera las medidas para dar respuesta a la situación.

Y de hecho los planes se aceleraron mucho antes de lo esperado, ya que en enero pasado, la SEP había anunciado 95 mil 400 nuevos lugares para este año.

Para julio, la cifra había subido a 156 mil 240, es decir, 60 mil 840 espacios adicionales sobre aquella previsión inicial, un incremento cercano a 64%.

“Durante muchos años los gobiernos neoliberales dejaron de construir escuelas preparatorias y prefirieron llamar “ninis” a los jóvenes”

—  Mario Delgado, secretario de Educación

A ello se suman alrededor de 44 mil espacios creados durante 2025, mediante construcción de escuelas, ampliaciones de planteles saturados y reconversión de secundarias para utilizar sus instalaciones como bachilleratos en otros turnos.

Con ambas etapas, el Gobierno considera alcanzada prácticamente la primera meta de 200 mil lugares y ahora plantea crear otros 200 mil.

La ampliación anunciada contempla bachilleratos sabatinos con tutorías, más turnos en escuelas con alta demanda, fortalecimiento de la preparatoria en línea, educación media superior del Conafe en comunidades pequeñas y rurales, y la expansión del modelo Margarita Maza.

El reto de terminar

Los datos de la propia SEP muestran una mejora importante en la capacidad del sistema para llevar a los alumnos hasta el final del bachillerato.

La eficiencia terminal nacional pasó de 64.8% en el ciclo 2018-2019 a 76.3% en 2023-2024, un avance de 11.5 puntos porcentuales en cinco años.

Solo respecto al ciclo anterior, cuando fue de 72.9%, la mejora fue de 3.4 puntos. El dato de 2023-2024 es el más reciente disponible.

También existe una diferencia relevante por sexo, en 2023-2024, la eficiencia terminal alcanzó 80% entre las mujeres y 72.4% entre los hombres, una brecha de 7.6 puntos porcentuales.

Y llama la atención que en ese mismo ciclo, el abandono escolar nacional fue de 9.2% para mujeres y 13.6% para hombres.

El crecimiento de lugares, por tanto, va de la mano de incorporar a quienes actualmente no encuentran una opción adecuada y evitar que quienes ya ingresaron abandonen o prolonguen su trayectoria escolar.

Meta de cobertura

La SEP sostiene que la ampliación hasta 400 mil nuevos espacios permitiría llevar la cobertura total de educación media superior a alrededor de 90%.

Se trata, por ahora, de una proyección, ya que la estadística nacional observada más reciente ubica la cobertura total en 80.6% durante 2024-2025, cuando se incluyen modalidades escolarizadas y no escolarizadas.

Si se considera exclusivamente la modalidad escolarizada, la cobertura fue de 74.8% entre la población en edad de cursar este nivel.

Cambios en el Valle de México

En la Zona Metropolitana del Valle de México la transformación del acceso comenzó en 2025, cuando desapareció el examen único del Comipems, en su lugar entró Mi Derecho, Mi Lugar, esquema que eliminó la prueba de admisión para buena parte de los subsistemas públicos, aunque UNAM e IPN conservaron su examen conforme a sus propias reglas.

Para 2026, el modelo continúa bajo la coordinación del Espacio de Coordinación de la Educación Media Superior (ECOEMS) en las 16 alcaldías de la Ciudad de México y 22 municipios conurbados del Estado de México y, de hecho, los resultados de la prueba se conocen este martes 18 de agosto.

Colegio de Bachilleres, Conalep, DGB, DGETAyCM, DGETI, IEMS, SECTI y los lugares participantes de la UAEMéx en Texcoco ofrecen acceso sin examen.; en cambio, quienes buscan ingresar al IPN o la UNAM deben competir mediante una evaluación en línea.

El esquema permite además combinar ambos caminos: registrar opciones de acceso directo y, al mismo tiempo, competir por un plantel de UNAM o IPN.

Quienes no sean asignados en estas dos instituciones pueden acudir posteriormente a opciones sin examen que todavía cuenten con disponibilidad.

UNAM e IPN revelan resultados

El ingreso a nivel medio superior tiene este martes uno de sus momentos más importantes, los estudiantes que presentaron el examen de UNAM e IPN entre el 20 y el 28 de junio podrán consultar el 18 de agosto la opción educativa que les fue asignada.

La Gaceta Electrónica de Resultados será el documento oficial del Proceso de Asignación 2026.

Para UNAM e IPN, la distribución toma en cuenta el número de aciertos, el orden de preferencia, los espacios disponibles y el requisito de promedio mínimo de 7.0 en secundaria.